南山二实:

教改再出发,打造特区特质新课程

南山二实通过探索国家课程校本化实施的最优化方式,打造具有特区特质的新课程

2016-12-15 12:00来源:南方都市报编辑:周娟
2016深圳教育改革创新巡礼之南山二实

    →南山区第二实验学校丰富多彩的学校课程。

    学校合唱团参加国际合唱节,获少儿组金奖第一名。

2016深圳教育改革创新巡礼 之 南山二实

这是一所诞生就有改革基因的学校,在十多年的发展历程中,该校曾推行一系列不同寻常的教改实验,引起广泛的关注。如今,原中央教科所南山附属学校更名为南山区第二实验学校(下称“南山二实”)。在新校长接棒后,厘清当下,新的发展思路愈发清晰。

如今走进这所充满改革特质的学校,树木青翠花香依旧,从课堂到精神风貌,学生、老师、家长共同见证着变化。基于学生综合素养提升的课程统整,让南山二实再焕活力,蓄力远航。

“教改学校”遇上“青春期烦恼”

2002年,当时的中央教育科学研究所与南山区教育局签署教育改革合作协议,成立了中央教科所南山附属学校,教育改革成为学校的使命。学校以公民教育为主题的德育得到中央文明办的肯定和赞赏,“诗、史、思”的文化阅读成为深圳乃至全国学校阅读“种子”,这些都沉淀到学校文化当中。

正如青春期一样,成立14年的学校,也有成长的烦恼。4年前,随着南山课程改革的全面推进和中国教科院的成立,学校转换身份,成为承担南山教育改革的实验学校,先行先试,并改名为南山区第二实验学校。

2015年,伴随特区成长起来的市“十佳校长”邓晋标,成为学校新一任校长。他认为,要对孩子当下成绩负责,也要为孩子未来成就奠基。培养具有“特区特质”的学生,就是浇灌深圳的未来。

14载风雨再出发,改革仍是这所学校的主题词。而改革的关键,落在课程。如何真正为学生的当下与未来发展打牢基础,南山二实的发展思路是,坚持“以生为本”,聚焦“深圳特质”,全面推进基于学生综合素养提升的课程统整。通过探索国家课程校本化实施的最优化方式,打造具有特区特质的新课程,让课堂和学校重焕活力,从而培养具有“特区特质”的新公民,建设具有特区特质的新优质学校。

课程当先 以国际视野开拓学生多元未来

这学期初,南山二实开出90余门校本博雅课程,创客、合唱团、舞蹈团等课程一开放选课,就被学生们一抢而空。

“孩子的成长,不能只是学习,还要有广泛的兴趣爱好,能认识自己的人生规划,未来能适应社会的发展,我们就为他们建设这样的平台。”邓晋标说,南山二实要培养具有国际视野、人文情怀、创新精神、扎实学力、优势特长的特区学生,夯实学生发展的学业基础,为学生的终身发展奠基。正因如此,学校的课程改革,基于学生的综合素养提升,从内容和实施上做了系统设计。

从地理位置来说,南山二实位于“推进教育国际化试验区”的南山区,也位于高级住宅密集的华侨城社区,从区位发展定位到家长学生需求,都需要培养具有国际素养、面向世界的人才。为此,南山二实率先承担深圳市学生“八大素养”的国际素养项目实验。

学校专门聘请了外籍校长和外籍教师,但过去外教开课,往往是“两张皮”,不能很好地与国内课程衔接;中国课程“重读写轻听说”,短板明显。南山二实通过整合中国英语教育的读写传统和外籍教师的听说优势,进行英语课程建设的优化提升,提升英语教学质效。

同时,学校开发了国际理解课程(全校开设外教课程、中小学开设蒙台梭利模拟联合国课程、小学外教执教的英语神厨课程、中学外教执教的美国文学、英语影视课等),组织国际文化活动(一年一度的英语文化节,开展英语歌曲、英语演讲、英语书法和画报设计比赛,开展英语阅读,英语节日PA R T Y,参加境外相关比赛、演出或交流等),加强国际交流(缔结境外姊妹校,国际交换短期留学,境内外学校互访,开展文化交流,外国留学生进校园等),让学生立足民族文化与传统,理解和包容世界多元文化。

人文打底 培养有担当的社会公民

阅读的濡染和浸润,是培养学生人文精神的最好方式,南山二实坚持开展文化阅读,进一步提升阅读品质,文化阅读和学科阅读全面推进,在“诗、史、思”的阅读中,自然萌发人文情怀。

南山二实全校“娃娃参议院”议长和“学生自主委员会”主席公选活动刚刚落下帷幕。事实上,该校不断地在提升和实施基于“共生”的德育成长课程,培养学生的公民意识,“娃娃参议院”、“学生自主委员会”正是学生自我管理、自我服务的体现。该校还持续开展与贫困地区“手拉手”公益、义工等公益活动,培育学生的规则意识、民主意识、独立意识、公共事务参与意识、公益精神、社会责任和担当意识。

创新引领 为孩子打下扎实学力

作为创新之城,深圳拥有非常多优秀的企业,南山二实所在的南山区更是高新企业与科研院所集中。学校通过内挖潜力、外引资源,老师、家长和腾讯、华为、大疆、柴火空间等校外企业,都成为创新教育的主要课程资源。学校开设了大量的科技类、信息类创客课程,让学生释放天性。11月15日,该校4名学生参加深圳市首届柴火杯创客赛获得一等奖。

前不久,南山二实三(6)班的学生迎来了一位特殊的“老师”,这是该校的一位学生家长,一名从事航空飞行事业20年的资深飞行员。课上,同学们领略到飞行员的魅力,还了解到了有关民用飞机、军用飞机的知识与故事。这是南山二实引进家长资源开展的“家长课堂”,此前还有牙博士妈妈、故事妈妈进课堂等。校外资源的补充,让教育发挥了最大合力。

当然,创新精神要建立在扎实的学力之上。南山二实一直以来实施的基于“一个追求(教学的文化最求)、五个带入(情感、活动、智慧、艺术、生活)”的活力教学,指向学生学习能力的培养。近年来,该校在原有课堂文化建设的基础上,进一步构建着眼于提升学力的学科发展课程。其中,以阅读为特色的语文为学校赢得“广东省书香校园”的殊荣,以游戏和实验为特色的数学在今年摘得深圳市课程建设一等奖,以阅读和表演为特色的英语,让该校学子张静初作为深圳市代表队成员,站在了联合国M M U N (蒙台梭利模拟联合国)的舞台上,为学校和深圳赢得荣誉。

立足素养 促进学生形成优势特长

南山二实开设的90多门校本博雅课程,立足于学生综合素养的提升。其中,健康素养类开展体能训练、体育技能训练、心理健康和生理健康指导;审美素养类开设音乐、美术、影视艺术等校本课程;生活素养类开设礼仪教育、生涯教育、烹饪家政、手工等课程。

在此基础上,南山二实组建了20余个涵盖体育、艺术、科技创新等方面的学生社团、如校足球队、校飞盘队、合唱团、创客社团、航模社团等。综合素养教育的“有教无类”和特长发展的“出类拔萃”,在提升学生的综合素质基础上,促进学生形成个人独特的优势特长。

凝聚合力 “改革学校”再出发

在推进课程改革的过程中,南山二实注重以科研课题引领,承担了中国教科院未来学校课程重整的研究项目,学校的课程建设方案被评选为广东省特色学校建设二等奖。

同时,南山二实还借鉴欧美国家的做法,围绕学生的生活素养、环保科技、社会热点、学科疑难等,构建了从一年级到九年级的梯级研究主题,开展基于社会实践和专题项目的研究性学习,极大地调动了学生学习和探究的热情。今年暑假,在老师和家长的指导下,学生到工厂企业、家庭社区、公园、博物馆、田野河流等参观、访谈、调研,全校有102个研究性学习小组提交了研究性学习报告。学生通过新媒体分享他们的学习以及实践经历和收获,在学校、社区和社会上产生了良好的影响。

除了关注课堂、学生,校长邓晋标还经常和家长座谈,了解他们所需以及对学校的发展建议,也对家长开展家庭教育给予指导。上个学期,一篇题为《标哥,孩子们想邀请您一起上学》的文章在家长群中蹿红。得知是家长反映学校北侧的香山里小区400多位孩子上学放学安全隐患的问题后,邓晋标马上和学校班子及各有关部门调研解决,终于在今年9月开学前,在学校北侧新开通道,解决了安全问题。开学后,家长再发一篇题为《标哥,孩子们想再邀请您一起上学》的文章,以邀请校长走“幸福路”的方式,表达对学校细致管理的称赞。

如今,学生、家长和老师都见证着学校的点滴变化。学生乐学、好学、善学,学业成绩和综合素养稳步提升;教师工作和研究状态也在逐步改变;学校教育教学各项活动有效开展,各级各类获奖和喜报纷至沓来,这所“教改学校”,正在凝聚各方合力再出发。

文/欧伟 刘金松

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