二实老师云课堂唱歌实力圈粉 “十八线主播”常带学生唱诗词

2020-04-01 09:15作者:伍曼娜来源:南方都市报编辑:黄晓航
近日深圳市第二实验学校的师生和家长们发现,语文教师孙立志原来是位隐藏实力的“一线歌星”,他把音乐带入语文课堂,推崇“快乐语文”,受到家长和学生们点赞,同时还被多家媒体关注报道。

疫情期间开展线上教学之后,深圳市第二实验学校(以下简称:二实)高二年级的语文教师孙立志,也成了假期里众多新晋“十八线主播”中的一位。不过,近日该校师生和家长们发现,这位“十八线主播”原来还是位隐藏实力的“一线歌星”,他把音乐带入语文课堂,推崇“快乐语文”,受到家长和学生们点赞,同时还被多家媒体关注报道。

把音乐带入课堂,以歌唱促进教学,只是孙立志“生活语文”、“快乐语文”、“教学语文”等系列教学理念的其中一个呈现。他在经典阅读和创新写作教学等方面,也形成了独到的教学理论和实践体系,激发学生阅读与写作的兴趣,引导学生真正形成较强的语文能力。

WechatIMG7.jpeg

孙立志,1978年生,西南大学文学研究生,深圳市第二实验学校语文高级教师。

长期担任高三年级骨干教师,所带班级的语文高考成绩优秀,指导学生在全国、省、市作文大赛中获奖和在市级以上刊物发表文章超过200人次。

长期担任班主任工作,主持开发深圳市好课程《中学生创意作文训练》、深圳市教师继续教育课程《东周典型人物研究》等,带领学生出版班级集体著作《梧桐花开》。


“主播”圈粉

云课堂他唱起《我和我的祖国》

课堂沸腾了学生们点赞刷屏

“在家早起上网课会犯困,家中学习氛围没有学校好。”随着线上教学的持续开展,如何让学生始终保持高度的注意力,甚至能够让学生放松身心、陶冶情操,对老师们来说是一大挑战。二实教师孙立志的妙招是将音乐带入课堂,在云端传歌声,用歌唱促进教学。

“我和我的祖国,一刻也不能分割⋯⋯”3月中旬的一天,二实高二语文课前十分钟,腾讯课堂直播教室里回荡着这首饱含深情的歌曲。这歌声熟悉又亲切,同学们发现,唱歌的正是语文老师孙立志。

“厉害了,我的老师!”“我已经跟着节奏摇摆起来了!”“太好听了!”一向沉寂无声的课前时间,瞬间“沸腾”了起来,许多学生即时在课堂讨论区留言点赞。还有的家长无意间听到学生线上课堂的歌声,瞬间被老师的才艺圈粉。

这位因为上网课展示歌唱才艺走红,被家长学生点赞的老师孙立志,并不是一位刚刚毕业的教坛新秀,而是一位有着23年教学经历的中学语文高级教师。他是一位音乐和歌唱的爱好者,把阅读写作和热爱歌唱的种子埋在学生心中,不仅提高学生的学习成绩和语文能力,更激发学生追寻心中自己心中的“诗和远方”。

孙立志老师说,阅读写作与歌唱是他的生命需要。在平时工作尤其是疫情防控期间,他的工作状态可以用“5+2”、“白加黑”的极限状态来形容。稍有闲暇时,他还会将热爱的音乐、书法和运动三合一,听着音乐站着马步临帖,或散步时听歌哼唱。这些,都成为孙立志老师放松减压、寻找内心宁静的后花园、小天地。每天,他还利用十来分钟录制一首歌,近年来,他已经完成录制并在唱歌软件发表680多首单曲作品。

考虑到在疫情防控的特殊时期,音乐对学生学习和身心健康具有重要的作用,因此,疫情发生以来,他重新遴选出30多首学生熟悉与喜欢的歌曲,在教学过程中或者网课开始前结合所学内容,为学生们播放,和学生分享他的音乐后花园。同时,在个人微信公号“立志书苑”上笔耕不辍,和学生一起共享文学和音乐之美。

“每首作品都没有做任何后期特效和修音,都是经过很多遍录制后选取的个人最满意的作品。”孙立志老师的歌曲录制设备非常简单,手机、带麦耳机和电脑就是全部的设备。不过,他常常钻研各种录制技术,借助录音软件配合“非专业设备”,最终还是制作出适应网课播放的作品。

以乐促教

跟学生清唱《水调歌头》

评析诗歌后引导学生进入课文学习

“音乐只是教学手段的一种形式。”孙立志老师介绍,他上课时每首歌曲的选择、每个使用歌曲的环节设计,都紧紧围绕教学目标,为提升语文“学堂”效益服务。

3月16日的语文课上,他和同学们一起清唱了《水调歌头》,师生一起徜徉于经典诗词优美的诗境。随后,他借助学生们对这首诗歌思想情感的评析,结合当下战疫英雄的事迹,引导学生思考有为与平庸等之间的辩证关系,从而引导学生们进入课文《大铁棰传》的学习。

高中生需要在高考前背诵64篇古诗文,对大部分同学来说,背诵费时费力且枯燥乏味。孙立志老师教给了学生很多背诵的方法,如结构式、图画式、关键词式。此外,他还经常强调“歌唱式”的背诵方法。在中学生需要背诵的诗词中,有许多曾被配乐歌唱,成为流行经典,如《虞美人》等,因此,孙老师的课堂上经常出现师生同唱古诗词的热烈场面。

“孙老师让知识的清泉叮咚作响,唱出迷人的歌曲塑造着孩子的心灵,疫情期间给学生带来了终身难忘的生动课堂”。和其他家长一样,学生赵柳霖的家长忍不住给孙立志老师点赞。“孙老师常常唱歌给我们听,这成为我提前进入语文课堂的动力。”语文课堂因为有音乐的加入,学生们的网课不再是枯燥无味的。

教学创新

创设生活化的情境

让语文教学与社会实践紧密结合

虽然推崇“生活语文”、“快乐语文”的理念,但是孙立志老师认为更要追求“效益语文”,将学生语文素养和终身发展与学业成绩结合起来。因此在教学管理上,孙立志老师对学生同样是非常严格的。

为了减轻学生学习负担,他给学生布置作业非常注重量的精简,“虽然不多,但都是根据训练目的精选内容,比如我要求学生做完题目,要自我评分并认真订正,借此将语文教学真正落实。”孙立志老师举例说,在教学中,他严格要求学生认真对待每一个练习题目,而不是一味沉浸在题海中。为此,在扎实训练的基础上,他会为学生精炼总结答题策略和技巧,会给学生传授很多实用好记的方法和窍门。

在语文教学过程中,老师们往往会面对“教教材”或者是“用教材教”的理念抉择。孙立志老师提出,在课堂内外运用经典文章、教师写作作品或音乐作品,都是用来达成教学目标的媒介,都是为了更好地服务于“用教材教”语文的目的。

因此,多年来,孙立志老师一直努力实践大语文教学理念,提倡并身体力行——在语文教学实践中,创设生活化的情境,让语文教学与社会实践紧密结合。“只有这样才能引导学生深入创新思考和个性表达,真正形成较强的语文能力,引导学生成长为有学养、有高度、有见地、有情怀的大写的人”。

在语文教学过程中,以乐促教、以歌助学,只不过是孙立志老师教学探索创新的一叶一花。除了音乐与语文课堂的结合,他还重视学生书法练习;阅读方面,重视引导学生对经典细读、新读;创意写作方面,开发过“深圳市好课程”《中学生创意作文训练》,带领学生公开出版深圳市第一部班级集体著作《梧桐花开》,指导大批学生在各级各类刊物发表文章,在语文比赛与活动中获奖等。

疫情影响之下的居家学习,学生的心灵更需要充实、慰藉和鼓舞,阅读和歌唱可以非常好地起到这个作用。因此,二实校长崔学鸿评价孙立志老师的课堂时说,歌唱更可以起到“因歌乐独”的作用。

“有其他学科的老师,也借用了我录制的音乐,要在课前给学生们播放。”孙立志老师以乐促教在学校内外引起关注,学生和家长纷纷点赞,很多学生也纷纷录制自唱歌曲、朗诵片段,居家学习生活变得丰富多彩起来,这也启发了更多的学校和老师开始思考和探索如何增强课堂吸引力、提高教学效益。

48小时排行

  • 站内
  • 见报

    广告ADs