2018年本科教学质量报告:教授授课率仅77%,仍存学术不端

2020-06-29 10:20作者:吴单来源:南方都市报编辑:黄晓航
南都记者从教育部获悉,《全国普通高校本科教育教学质量报告(2018年度)》已公开发行。

6月28日,南都记者从教育部获悉,《全国普通高校本科教育教学质量报告(2018年度)》(下称《报告》)已公开发行。

《报告》指出,2018年高校教授为本科生授课比例仅为77.11%。高校专业课小班化课堂(30人及以下)平均开设率仅为29.11%。部分高校课程学习难度、挑战度不高,考核方式单一、重结果轻过程,2016—2018年,高校学业挑战度总体上仍处于中等偏下水平。学术不端行为仍有发生,部分高校师德考核在教师考核评价中被弱化。

高校生均教育经费(全日制学生)达3.27万元

2018年,教育部打响新一轮全面振兴本科教育攻坚战。当年6月,教育部召开40年来首次本科教育工作会议。在会上,教育部部长陈宝生强调:“不抓本科教育的高校是不合格的高校,不重视本科教育的校长是不合格的校长,不参与本科教育的教授是不合格的教授”。

同年,教育部还推出“六卓越一拔尖”计划2.0、部署一流专业建设“双万计划”、颁布本科专业类教学质量国家标准等系列重要举措。

据了解,此份报告为教育部教育督导局委托教育部高等教育教学评估中心研制完成,旨在全面总结2018年全国高校本科教育教学质量状况。

《报告》指出,高校“三全育人”工作有序开展,师德师风建设和教师队伍建设取得成效。2018年,高校博士学位教师占比38.21%,较2017年增长1.5个百分点;行业背景教师占比17.68%,较2017年增长5.8个百分点;辅导员队伍规模从2017年的58750人增加到2018年的65571人。

同时,改革创新人才培养模式工作也在持续推进。2018年,高校打破第一课堂到第二课堂的壁垒,将社会课堂、虚拟课堂引入传统的课堂教学,理论与实践相互融合。高校累计开设专业实验课达到144.17万门,累计建设国家级实验实训示范中心1210个、校外实践实习基地22.6万个。推动创新创业教育融入人才培养全过程,截至2018年底,452所高校增加创新创业学分,参与创新创业训练计划学生达30.49万人次。

《报告》强调,高校办学条件和教学资源得到明显改善,“大学质量文化建设”呈现新风貌。各级财政加大高等教育投入,高校生均教育经费(全日制学生)达到3.27万元。线上课程资源建设得到强化,教育部认定国家精品在线开放课程1291门,上线慕课数量达到8100门。高等教育质量保障体系逐步健全,提高学生培养质量成为主旋律。

高校教授为本科生授课比例仅77.11%

《报告》也指出,部分高校本科教育教学工作尚存在一些问题。

例如,部分高校对人才培养中心地位的落实保障度不够,制度保障教学、全员服务教学等落实不到位,高校教授为本科生授课比例仅为77.11%。

南都记者了解到,2018年8月27日,教育部等部门联合印发的《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》明确提出对教师的考核将注重一线教学情况,推动教授给本科生上课。

在去年10月教育部新闻通气会上,高等教育司司长吴岩对南都透露,有很多学校教授上讲台给本科生上课的比例现在已经从50%提高到了80%,有的学校甚至提高到了90%多。吴岩强调,教书育人是老师的天职,教育部会一直抓下去,要抓到每一个教师,都把这件事情当成自然而然的工作习惯,才能够住手。

另外,《报告》也指出,高校教学模式创新性还不足,部分高校慕课、翻转课堂、线上线下混合式教学等新型教学模式应用不足,专业课小班化课堂(30人及以下)平均开设率仅为29.11%。部分高校课程学习难度、挑战度不高,考核方式单一、重结果轻过程,2016—2018年,高校学业挑战度总体上仍处于中等偏下水平。

《报告》还表明,师德师风建设未形成长效机制。部分高校对师德师风建设工作的统筹领导力度不够,个别教师不能认真履职尽责,学术不端行为仍有发生,师德考核在教师考核评价中被弱化。

“我国本科教育教学质量保障体系有待继续健全完善……高校在职称评聘、职务考核、激励奖励、资源分配等方面依然强调‘帽子、课题、成果、经费、奖项’等指标,人才培养成效的评价标准尚未得到充分体现。”《报告》指出。

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